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Emilio Bejel |
SPANISH Course Descriptions
Graduate - WINTER QUARTER 2008
Spanish 215 Cecilia Colombi, Professor (sec. 1, T 4:10-7:00 p.m.) CRN 41105
El español como lengua heredada en los Estados Unidos:
Teoría y praxis
Descripción
del curso:
Seminario: debates, presentaciones individuales y
grupales. 3 horas.
Objetivo:
Este curso examina aspectos sociolingísticos y
pedagógicos del desarrollo del español en los Estados Unidos como lengua heredada desde la perspectiva de la
investigación y la enseñanza. El curso se conducirá principalmente en español a través de presentaciones individuales, videos y actividades grupales, debates, etc. La evaluación será continúa y se basará en la asistencia, participación y
los trabajos presentados.
Contenido:
- ASL (Adquisición de una segunda lengua) y DLH (desarrollo de una lengua heredada: teoría y praxis.
- DLH: enseñanza e investigación.
- Perspectivas socio-históricas del español en los Estados Unidos: ideologías y actitudes lingísticas.
- El español del Suroeste. El español mexicano-americano
- El español neoyorquino/puertorriqueño en los Estados Unidos
- El español cubano-americano.
- Mantenimiento y pérdida del español como lengua heredada.
- Cambio de código.
- Desarrollo del español académico en los Estados Unidos.
Textbooks: Ana Roca and Cecilia
Colombi (eds.), Mi lengua
(2002); Glenn Martínez, Mexican
Americans and Language.
Spanish 257 Adrienne Martín, Professor (T 4:10-7:00p.m. - 109 OLSON) CRN 43399
Texto y
actuación en el drama barroco
Este seminario examina la comedia barroca en el siglo
XVII, el período de máximo florecimiento del arte dramático en España.
Analizaremos los diferentes géneros dramáticos: la comedia de capa y espada, la
de enredo, la palatina, la de honor, la filosófica, la tragedia, el teatro
breve, el auto sacramental. Sin embargo, no discutiremos las obras simplemente
como textos escritos, sino como
parte de un fenómeno más amplio bajo el prisma de la teoría de la actuación
(performance theory).
De hecho, el curso parte de la idea que el material que trataremos no es sólo literatura dramática sino arte representativo nacido para vivir sobre el escenario. Por esto las lecturas teóricas complementarias abordarán una serie de consideraciones que formarán parte indispensable del seminario: la preceptiva dramática a partir de Aristóteles; los espacios teatrales; actores, actrices y técnicas de interpretación; la puesta en escena y el espectáculo teatral; transmisión y recepción de los textos; música; debates, prohibiciones y controversias sobre la licitud del teatro.
Leeremos obras representativas de dramaturgos que marcan
hitos importantes dentro del drama barroco: Cervantes, El retablo de las maravillas; Calderón, El alcalde de Zalamea, La
vida es sueño y El gran teatro del
mundo; Lope de Vega, El castigo sin
venganza y La viuda valenciana;
Tirso de Molina, Don Gil de las calzas
verdes; Vélez de Guevara, La serrana de la Vera; Ana Caro, Valor, agravio y mujer.
Textos complementarios: Aristotle, Poetics; Arellano, Historia
del teatro español del siglo XVII.
Textbooks: Vélez de Guevara, La
serrana de la Vera; Lope de Vega, La
viuda valenciana; Lope de Vega, El
castigo sin venganza; Ignacio Arellano, Historia del teatro español del siglo XVII; Aristotle,
Francis Fergusson (ed.), Aristotle's
Poetics; Tirso de Molina, Don
Gil de las calzas verdes; Pedro Calderón de la Barca, El Alcalde de Zalamea; Calderón
de la Barca, La vida es sueño;
Ana Caro, Valor, agravio y mujer.
Spanish 274 Linda
Egan, Assoc. Professor (sec. 2, R 4:10-7:00 - 263 OLSON) CRN 41107
Sor Juana
In this monographic seminar we will
read as much of Sor Juana Inés de la Cruz as time permits, sampling a generous
portion of her poetry and drama and analyzing as well her few prose works (a
series of letters). This Mexican nun produced
her works at the height of the Barroco de Indias,
in a Mexico
just beginning to seek an independent national identity in the idealized Aztec
past and becoming increasingly outspoken as criollos seeking political
independence. Still deep in the militant
religiosity of the Counter Reformation, Sor Juana's New
Spain roiled with contradictory tendencies in science, philosophy,
theology, socioeconomic and political conditions, and in artistic
expression. Sor Juana herself
exemplifies at once the exaggerated floridness of the baroque and the cheerful,
"paganized" simplicity of the carnivalesque, and a thematics at once secular
and sacred. Her metaphysical thought
rivals the complexity of John Donne's; her baroque inventiveness surpasses that
of Góngora and gleefully competes with Quevedo's.
She
undoubtedly represents colonial Mexico's
literary best and is arguably its most prestigious aesthetic figure as well of
the nineteenth century and first part of the twentieth. She exercises a considerable influence on
such contemporary giants as Rosario Castellanos and Carlos Fuentes. She has become a literary icon throughout
Spanish America and among Spanish speakers of the United States. We will enrich our rigorously textual
analyses with readings on the historical context in which Sor Juana worked,
while being guided by notable critical and theoretical studies on this seminal
figure in Hispanic letters, with special consideration of recent documentary
findings.
Textbooks: Sor Juana Inés de la Cruz, Obra completa de Sor Juana Inés de la Cruz Vol. I-IV;
Octavio Paz, Sor Juana Inés de la Cruz
o las trampas de la Fe. There
will also be a Course Reader.
Spanish 291 Travis Bradley, Asst. Professor (sec. 1, W 4:10-7:00 - 125 OLSON) CRN 41109
Foreign Language
Learning In the Classroom
This course will provide an overview of
approaches to university-level foreign language instruction in the United
States and the theoretical notions underlying current trends in classroom
practices across commonly taught foreign languages. Course objectives are the
following: (1) to acquaint students with issues and research in foreign
language teaching; (2) to show ways of using that research to achieve more
effective classroom instruction; (3) to develop students' skills in evaluating
teaching performance and instructional materials; and (4) to prepare students
for continued professional development, including the use of technology in the
classroom. Class meetings will be devoted to lectures by the course instructor
and invited guest speakers, student-led discussion, and short presentations
and/or demonstrations by students and the instructor. Students will use
professional journals to explore topics of interest; prepare their own
classroom materials; evaluate the instructional materials developed by others;
and complete a final exam.
Prerequisite: Graduate standing or
consent of instructor.
Format: Seminar - 3 hours.
Cross-listed with FRE 291 and GER 291.
Textbooks: No text required. Readings will be made
available.
