Graduate Courses 2019-2020

Fall Quarter 2019 

SPA 206. Spanish Syntax - Claudia Sanchez-Gutierrez
SPA 207. History of the Spanish Language - Robert Blake
SPA 272. El cine documental en America-Latina - Michael Lazzara
SPA 274. Zonas de contacto: Lusophone Narratives of Encounter - Rob Newcomb
SPA 390. The Teaching of Spanish in College - Claudia Sanchez-Gutierrez

Winter Quarter 2020

SPA 203. Research Methodologies - Leo Bernucci
SPA 215. Functional Grammar - Cecilia Colombi
SPA 259. Cervantes & the Novel - John Slater (approved substitute for the SPA 202)
SPA 274. Studies of a Major Writer, Period, or Genre in Latin American Literature - Ana Peluffo

Spring Quarter 2020

SPA 212. Applied Linguistics - Agustina Carando & Claudia Sanchez-Gutierrez
SPA 215. Phonology - Travis Bradley
SPA 224. Female Crime Fiction - Diana Aramburu
SPA 230. Topics in Latin American Cultural Studies - Robert Irwin
SPA 274. Crónicas de Indias: Hispanoamérica y Brasil - Leo Bernucci


FALL QUARTER 2019

SPA 274. Zonas de contacto: Lusophone Narratives of Encounter - Rob Newcomb

Drawing on Mary Louise Pratt’s idea of literary and cultural “contact zones,” and designed in response to students’ requests for a Luso-Brazilian-themed graduate seminar, this seminar will examine narratives of encounter written from various points within the Portuguese-speaking world. In particular, the seminar will privilege writers and texts that move across Lusophone space, and resist easy categorization within one national tradition or another. After a two-week examination of the literature of the early modern Portuguese maritime expansion (crônicas, narrative, and epic poetry), we will devote the bulk of the course to prose fiction, memoir, and poetry written from the mid-19th century to the early 21st century. Issues covered will include: exploration and empire; slavery and abolition; Afro-diasporic poetics; transatlantic travel narratives and modernisms; colonialism and decolonization; immigration, diaspora, and the formation of composite and transnational Lusophone identities; race, gender, nationality, and sexuality within the Lusophone world.

Writers covered hail from Angola, Brazil, Cape Verde, Mozambique, Portugal, and São Tomé and Príncipe, or trace their roots to more than one of these countries. Readings – which include selections from the MA examination list – will be assigned in Portuguese, and class discussions will take place in Portuguese and Spanish. Fluency in Portuguese is not required, nor expected for successful participation in this course.

SPA 272: El cine documental en América Latina
Professor Michael Lazzara

Este seminario propone estudiar los cambios estéticos y políticos que se han observado en el terreno del cine documental latinoamericano desde los convulsionados años 60 y 70 hasta nuestros días. Partiendo de ciertos ejemplos claves del Tercer Cine o del cine militante –La hora de los hornos (1968), de Fernando E. Solanas y Octavio Getino, y La batalla de Chile (1975-1979), de Patricio Guzmán –nos interesará reflexionar acerca de cómo los directores de los 90 y los 2000 han optado por nuevas formas de expresión más personales e íntimas, formas que ponen en cuestionamiento la compleja relación entre el individuo y el colectivo en la era neoliberal. Como ingredientes de este “giro subjetivo”, la presencia en escena en primera persona del director y un estilo ensayístico dotado de características metanarrativas o reflexivas constituyen herramientas esenciales para tomar postura frente a cierta pretensión de “objetividad” que tradicionalmente ha acompañado al documental. Al mismo tiempo, el giro subjetivo inspira aproximaciones alternativas para abordar temáticas sociales y políticas. Si bien nos ocuparemos de entender la trayectoria del cine documental en América Latina, nuestro objetivo principal será analizar en profundidad algunas obras recientes de la región para meditar sobre las características políticas, éticas y estéticas de la forma documental y su compleja relación con la memoria y la historia. Nos preguntaremos hasta qué punto las prácticas más actuales en el cine documental ya nos están alejando del giro subjetivo que tanto impacto produjo en las últimas décadas.

Lista posible de documentales a estudiar: Fernando E. Solanas, La hora de los hornos (1968), Memoria del saqueo (2004); Patricio Guzmán, La batalla de Chile (1975-1979), Chile: la memoria obstinada (1997), Salvador Allende (2004), Nostalgia de la luz (2010); Camila Guzmán, El telón de azúcar (2005); Marcia Tambutti Allende, Allende, mi abuelo Allende (2015); Andrés Di Tella, La televisión y yo (2003), Fotografías (2006), 327 cuadenos (2015); Macarena Aguiló, El edificio de los chilenos (2010); Albertina Carri, Los rubios (2003); María Inés Roqué, Papá Iván (2004); Nicolás Prividera, M (2007);  Sandra Kogut, Um passaporte hungaro (2002); Juan Carlos Rulfo, Del olvido al no me acuerdo (1999); Lorena Muñoz y Sergio Wolf, Yo no sé qué me han hecho tus ojos (2003); Joao Moreira Salles, Santiago (2007); Eduardo Coutinho, Cabra marcado para morrer (1964-1984), Jogo de cena (2007), O fim e o princípio (2005), Edificio Master (2002); Carmen Castillo, Calle Santa Fe (2007); Luis Ospina y Carlos Mayolo, Agarrando pueblo (1977); Luis Ospina, La desazón suprema: retrato incesante de Fernando Vallejo (2003); Sérgio Borges, O céu sobre os ombros (2011); Jeff Zimbalist y Matt Mochary, Favela Rising (2006); Gabriel Mascaro, Doméstica.

Textbooks: A course reader containing relevant theoretical texts on documentary film will be required. 

 

SPA 259: Cervantes and the novel
Professor John Slater

Según Carlos Fuentes, Cervantes no solo inventó la novela, sino también, con el Quijote, Cervantes hizo que la novela como género literario fuera un “proceso crítico.”  Por otro lado, Lionel Trilling, uno de los críticos literarios más importantes del siglo XX, sostuvo que “All prose fiction is a variation on the theme of Don Quijote.”  Tomando estas dos afirmaciones como nuestros polos, tendremos en nuestro seminario tres objetivos:

  1. Una lectura detenida del Quijote, una de las obras más divertidas, sublimes y conmovedoras de la historia de la humanidad. 
  2. Una comprensión del legado literario y la recepción del Quijote, empezando en el siglo XVI español, pasando por la Ilustración y el siglo XIX (con especial atención a Henry Fielding), y terminando con los siglos XX y XXI latinoamericanos. 
  3. Un análisis del Quijote como contribución a la teoría de la literatura.

El único texto que hay que comprar para este seminario es Don Quijote, tanto la primera parte (publicada en 1605) y la segunda (publicada en 1615); les recomiendo la edición pedagógica de Tom Lathrop (Cervantes & Co.), la edición crítica de Luis Andrés Murillo (Clásicos Castalia) o la de John Jay Allen (Cátedra).