Graduate Courses 2019-2020

Fall Quarter 2019 

SPA 206. Spanish Syntax - Claudia Sanchez-Gutierrez
SPA 207. History of the Spanish Language - Robert Blake
SPA 272. El cine documental en America-Latina - Michael Lazzara
SPA 274. Zonas de contacto: Lusophone Narratives of Encounter - Rob Newcomb
SPA 390. The Teaching of Spanish in College - Claudia Sanchez-Gutierrez

Winter Quarter 2020

SPA 203. Research Methodologies - Leo Bernucci
SPA 215. Functional Grammar - Cecilia Colombi (approved substitution for SPA 212 in 2019-2020)
SPA 259. Cervantes & the Novel - John Slater (approved substitute for the SPA 202)
SPA 274. Studies of a Major Writer, Period, or Genre in Latin American Literature - Ana Peluffo

Spring Quarter 2020

SPA 215. Phonology - Travis Bradley
SPA 224. Female Crime Fiction - Diana Aramburu
SPA 230. Topics in Latin American Cultural Studies - Robert Irwin
SPA 274. El Universo Literario de Jorge Luis Borges.- Leopoldo Bernucci


FALL QUARTER 2019


SPA 206 Spanish Syntax - Claudia Sanchez-Gutierrez

This course is designed to introduce students to the basic units of grammatical analysis in Spanish. We will cover the main features of Standard Spanish focusing on the official grammar of the Real Academia and discussing additional relevant research. The topics will progress from foundational terminology to describe the Spanish grammar to the study of simple and complex sentences. Students will be expected to read the appropriate literature for each class and be prepared to fully and actively participate in the discussions, showing a thorough understanding of the material and familiarity with the assigned texts.

SPA 207. History of the Spanish Language - Robert Blake

This course will give graduate students a solid background in the evolution of Spanish from its Latin origins. The course will begin with a theoretical discussion of how and why languages change. Students will examine the lexical, phonological and syntactic changes that have occurred from Vulgar Latin to Old Spanish to Medieval Spanish (c. 1600). Particular emphasis will be paid to some of the earliest textual manifestations of the Spanish language: namely, the jarchas, glosas, notarial documents, El Cantar del Mio Cid, and the Alfonsine writings.

Ralph Penny, Gramática Histórica del Español [version actualizada]  (Ariel, 2014)

SPA 274. Zonas de contacto: Lusophone Narratives of Encounter - Rob Newcomb

Drawing on Mary Louise Pratt’s idea of literary and cultural “contact zones,” and designed in response to students’ requests for a Luso-Brazilian-themed graduate seminar, this seminar will examine narratives of encounter written from various points within the Portuguese-speaking world. In particular, the seminar will privilege writers and texts that move across Lusophone space, and resist easy categorization within one national tradition or another. After a two-week examination of the literature of the early modern Portuguese maritime expansion (crônicas, narrative, and epic poetry), we will devote the bulk of the course to prose fiction, memoir, and poetry written from the mid-19th century to the early 21st century. Issues covered will include: exploration and empire; slavery and abolition; Afro-diasporic poetics; transatlantic travel narratives and modernisms; colonialism and decolonization; immigration, diaspora, and the formation of composite and transnational Lusophone identities; race, gender, nationality, and sexuality within the Lusophone world.

Writers covered hail from Angola, Brazil, Cape Verde, Mozambique, Portugal, and São Tomé and Príncipe, or trace their roots to more than one of these countries. Readings – which include selections from the MA examination list – will be assigned in Portuguese, and class discussions will take place in Portuguese and Spanish. Fluency in Portuguese is not required, nor expected for successful participation in this course.

SPA 272: El cine documental en América Latina- Michael Lazzara

Este seminario propone estudiar los cambios estéticos y políticos que se han observado en el terreno del cine documental latinoamericano desde los convulsionados años 60 y 70 hasta nuestros días. Partiendo de ciertos ejemplos claves del Tercer Cine o del cine militante –La hora de los hornos (1968), de Fernando E. Solanas y Octavio Getino, y La batalla de Chile (1975-1979), de Patricio Guzmán –nos interesará reflexionar acerca de cómo los directores de los 90 y los 2000 han optado por nuevas formas de expresión más personales e íntimas, formas que ponen en cuestionamiento la compleja relación entre el individuo y el colectivo en la era neoliberal. Como ingredientes de este “giro subjetivo”, la presencia en escena en primera persona del director y un estilo ensayístico dotado de características metanarrativas o reflexivas constituyen herramientas esenciales para tomar postura frente a cierta pretensión de “objetividad” que tradicionalmente ha acompañado al documental. Al mismo tiempo, el giro subjetivo inspira aproximaciones alternativas para abordar temáticas sociales y políticas. Si bien nos ocuparemos de entender la trayectoria del cine documental en América Latina, nuestro objetivo principal será analizar en profundidad algunas obras recientes de la región para meditar sobre las características políticas, éticas y estéticas de la forma documental y su compleja relación con la memoria y la historia. Nos preguntaremos hasta qué punto las prácticas más actuales en el cine documental ya nos están alejando del giro subjetivo que tanto impacto produjo en las últimas décadas.

Lista posible de documentales a estudiar: Fernando E. Solanas, La hora de los hornos (1968), Memoria del saqueo (2004); Patricio Guzmán, La batalla de Chile (1975-1979), Chile: la memoria obstinada (1997), Salvador Allende (2004), Nostalgia de la luz (2010); Camila Guzmán, El telón de azúcar (2005); Marcia Tambutti Allende, Allende, mi abuelo Allende (2015); Andrés Di Tella, La televisión y yo (2003), Fotografías (2006), 327 cuadenos (2015); Macarena Aguiló, El edificio de los chilenos (2010); Albertina Carri, Los rubios (2003); María Inés Roqué, Papá Iván (2004); Nicolás Prividera, M (2007);  Sandra Kogut, Um passaporte hungaro (2002); Juan Carlos Rulfo, Del olvido al no me acuerdo (1999); Lorena Muñoz y Sergio Wolf, Yo no sé qué me han hecho tus ojos (2003); Joao Moreira Salles, Santiago (2007); Eduardo Coutinho, Cabra marcado para morrer (1964-1984), Jogo de cena (2007), O fim e o princípio (2005), Edificio Master (2002); Carmen Castillo, Calle Santa Fe (2007); Luis Ospina y Carlos Mayolo, Agarrando pueblo (1977); Luis Ospina, La desazón suprema: retrato incesante de Fernando Vallejo (2003); Sérgio Borges, O céu sobre os ombros (2011); Jeff Zimbalist y Matt Mochary, Favela Rising (2006); Gabriel Mascaro, Doméstica.

Textbooks: A course reader containing relevant theoretical texts on documentary film will be required. 

SPA 390. The Teaching of Spanish in College - Claudia Sanchez-Gutierrez

This seminar aims to offer a basic pedagogical training to new Teaching Assistants and Assistant Instructors in the department of Spanish and Portuguese. Students will be required to read relevant literature and to actively engage in discussions during class. They will also create teaching materials or other teaching-related documents, such as a teaching philosophy. Finally, students will be asked to analyze their own teaching practices and that of their peers through video and classroom observations as well as weekly teaching diaries.

 


WINTER QUARTER 2020


SPA 215: Developing Heritage Language Advanced Biliteracy- Cecilia Colombi
Tuesdays: 3:00-5:00

In this research seminar, we focus on the study of “advancedness” in second and heritage language literacy development. The understanding of register, dialect, code and genre has enabled researchers to develop descriptions of “advancedness” in second and heritage language literacy. We will review studies that have greatly informed research on literacy development in heritage languages, second languages, and foreign languages from a functional and sociolinguistic perspective. (e.g., Achugar, 2015; Byrnes, 2006; Beaudrie, S. & Fairclough (2012, 2015) García, 2015, Schleppegrell & Colombi, 2002; etc.). Developing advanced (bi)literacy will depend on control of the range of semiotic resources as well as the understanding of the social and linguistic expectations for the participation in those contexts.

This course will present  methods, perspectives and implications for the classroom to lay out a research agenda toward continued development of our understanding of the ways heritage learners develop (bi)literacy for academic and professional purposes.

This course is taught in Spanish
Format: Seminar - 3 hours; Term Paper.

 

SPA 259: Cervantes and the novel- John Slater

Según Carlos Fuentes, Cervantes no solo inventó la novela, sino también, con el Quijote, Cervantes hizo que la novela como género literario fuera un “proceso crítico.”  Por otro lado, Lionel Trilling, uno de los críticos literarios más importantes del siglo XX, sostuvo que “All prose fiction is a variation on the theme of Don Quijote.”  Tomando estas dos afirmaciones como nuestros polos, tendremos en nuestro seminario tres objetivos:

  1. Una lectura detenida del Quijote, una de las obras más divertidas, sublimes y conmovedoras de la historia de la humanidad. 
  2. Una comprensión del legado literario y la recepción del Quijote, empezando en el siglo XVI español, pasando por la Ilustración y el siglo XIX (con especial atención a Henry Fielding), y terminando con los siglos XX y XXI latinoamericanos. 
  3. Un análisis del Quijote como contribución a la teoría de la literatura.

El único texto que hay que comprar para este seminario es Don Quijote, tanto la primera parte (publicada en 1605) y la segunda (publicada en 1615); les recomiendo la edición pedagógica de Tom Lathrop (Cervantes & Co.), la edición crítica de Luis Andrés Murillo (Clásicos Castalia) o la de John Jay Allen (Cátedra).

SPA 274. Studies of a Major Writer, Period, or Genre in Latin American Literature- Ana Peluffo

This course  will examine the role of affect, sentiment and feelings in the configuration of national, gendered and racial identities in Latin America. While tracing the complex genealogy of the rhetoric of affect in different cultural regions, we will discuss the political uses of emotion in indigenista and abolitionist narratives, the role that feelings play in feminist theories, the cultural use of tears in literature and film, and the domestication of emotions in twentieth-century Latin America. Visual and textual materials by Manuel Antonio Carreño, Gertrudis Gómez de Avellaneda, Flora Tristán, Bartolomé Mitre, Horacio Quiroga, Selva Almada and Lucrecia Martel among others will be incorporated into our weekly discussions as well as theoretical texts on affect and the emotions by Sarah Ahmed, Lauren Berlant, Audre Lorde, Eva Illouz, and Norbert Elias among others.

Prerequisite: Graduate standing or consent of instructor (aopeluffo@ucdavis.edu).

Format: Seminar - 3 hours; Term Paper.

Textbooks:

  • Will be announced by professor

SPRING QUARTER 2020


SPA 274El Universo Literario de Jorge Luis Borges.- Leopoldo Bernucci
El seminario tiene por objetivo estudiar la actividad literaria de Borges manifestada en lo publicado entre 1923-1970. Las clases estarán organizadas (aunque las divisiones no sean exactamente apropiadas en la obra de Borges) en torno a los siguientes grupos de obras:

a) Ensayos
b) Cuentos - Narrativa
c) Poesía

Trátase también de un curso que se presta a sistematizar y profundizar el conocimiento hecho posible por la lectura crítica, con vistas a formular cuestiones problemáticas del comentario, del análisis descriptivo o de la interpretación de la obra literaria. Combinando el estudio de los textos, en base de las teorías modernas de la crítica literaria, con el metatexto del Autor (prólogos, epílogos, ensayos), se buscará revisitar y redefinir su poética.

Contenido:

-Introducción:

La obra del Borges y sus problemas: clasificación genérica, cronología, etapas de la creación, sus relaciones con otras literaturas.

-Borges como crítico literario y del arte.
-Borges y la Traducción.
-Borges y sus Colaboradores.
-El cuento detectivesco o de espionaje en Borges
-La biografía como vita ficticia.
-La filosofía y la historia.
-Las literaturas fantástica y gauchesca.
-Parodia y Originalidad.
-Lo universal y lo argentino.
-La refutación del tiempo

 

SPA 215. Contemporary Issues in Spanish Phonology-Travis Bradley

In this special topics seminar, we will explore issues in Spanish phonology from contemporary theoretical and methodological perspectives. We will survey the latest, cutting-edge research in the framework of Optimality Theory, which employs rankings of universal and violable constraints, and compare this mode of analysis to traditional rule-based approaches. The course emphasizes the use of acoustic analysis to provide an accurate characterization of phonetic data, in contrast to the impressionistic descriptions on which phonological analyses have been based in the past. Comparisons will be made across Spanish varieties, including recent theoretical and descriptive work on Judeo-Spanish, and with other languages as appropriate. This seminar will provide a background in contemporary Spanish phonology that should also be helpful in the development of future research on L2 phonology and/or the teaching of pronunciation.

Prerequisite: Consent of instructor (tgbradley@ucdavis.edu); Spanish 205 and 206 recommended.

SPA 224: Crisis and Crime in Contemporary Spanish Fiction and Visual Culture - Diana Aramburu

As the world watched in 2008, the unthinkable happened as the United States’ largest banks collapsed and later had to be bailed out by the federal government not only to save the country’s crumbling financial base, but also to mitigate the effects that this would have on the world economy. The desperate and controversial move, however, could not forestall the downward financial spiral, as the worst recession in eighty years spread from the U.S. across the globe. This course will study the repercussions of the 2008 global financial crisis in Spain by analyzing literary and artistic responses to the crisis (i.e. literature, films, art, theater, and music), as well as political activism, that occurred in the wake of the crisis. Specifically, we will examine the impact of crisis on the depiction of crime in recent examples of Spanish fiction and visual culture, especially through the following questions: what role does crime fiction play in depicting crisis? Why is the depiction of crime so popular in fiction and visual culture in these areas? How can crime fiction help in tracing a new path forward after nearly a decade of recession, recortes, and reactionary politics? Can literary and visual cultures help us reexamine the definitions of crime and criminalization? How do new formulations of crime fiction allow us to better understand contemporary iterations of crisis?

SPA 230: Teorías y Narrativas de Fronteras y Migraciones Globales en el Siglo XXI - Robert Irwin

En este semanario, se exploran las problemáticas de las fronteras y las movilidades en los contextos de las Américas, Europa y África en la actualidad. Se trata de las migraciones voluntarias (“autónomas”) y las forzosas, incluyendo la deportación. La frontera para lxs migrantes actuales es tanto una “herida abierta” como una línea invisibilizada dentro del “complejo industrial fronterizo”, límite defendido por las necropolíticas estatales que racializan, explotan, criminalizan y expulsan a lxs migrantes, y también por las geopolíticas alternativas de los sindicatos criminales, dentro de lo que se ha llamado el “capitalismo gore”, las que se aprovechan de los movimientos de lxs que traviesan las tierras de sus operativos. Vivimos tiempos en los que las fronteras que se proliferan y se espesan, el concepto de refugio se vuelve inalcanzable hasta para lxs más vulnerables, y se contienen lxs migrantes bajo diferentes categorías de “no ciudadanía”, tal como se ha visto con tanto lxs jóvenes DACAmentadxs en EEUU como lxs migrantes apátridas que van llegando de África a Chiapas. Mientras la movilidad humana se sujeta cada vez más a nuevos extremos de la precariedad, hasta lxs migrantes más marginadxs, desde sus espacios de olvido – y clandestinidad – ejercen sus pequeños actos de infrapolítica. Se estudiarán diferentes obras culturales (tanto textuales como audiovisuales) de migrantes que se juntan a caravanas en Honduras; que suben a la Bestia en Arriaga, Chiapas; que saltan muros en Melilla o Ceuta; que se acomodan en sus ñongos en El Bordo del Río Tijuana (mexicanxs deportadxs); que se huyen caminando por Sudamérica (lxs caminantes venezolanxs); que sobreviven el infernal Tapón de Darién (haitianxs, camerunenses, y muchxs más); que no sobreviven los secuestros de lxs Zetas; que se encierran en penitenciarias, en centros de detención y recientemente en los campamentos de concentración improvisados de los EEUU. Se contemplarán estas dinámicas al pensar las obras académicas en diálogo con las culturales, con un enfoque especial en escuchar las voces de lxs que más saben de la experiencia actual de aspirar a y a veces lograr cruzar fronteras: lxs mismxs migrantes.

Leeremos obras teóricas de: Gloria Anzaldúa, Walter Mignolo, Sandro Mezzadra, Sayak Valencia, Achille Mbembe, Zygmunt Bauman, Nicholas de Genova, Saskia Sassen, Ramón Grosfoguel, Martha Escobar, James Scott, entre otrxs; y estudiaremos obras culturales de Óscar Martínez, Ustin Dubuisson, Abou Bakar Sidibé, Alma Guillermoprieto, Roberto Rangel, Roberto Gonzáleez, de varixs narradorxs comunitarixs del proyecto Humanizando la Deportación y más.